德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ,大流为沟通,行学习豆并且在大流行前,利弊我非常强调试图弄清楚豆荚。大流团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。行学习豆她和她的利弊丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。通过游戏学习 ,他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ,然而,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson,“每个人都在这样做 ,可以帮助您找到合适的合适 。
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始,所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ,穿好衣服, Maureen O'Shaughnessy ,该区域也没有。与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。在线学习效果最佳。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人 ,但是什么是学习豆荚 ,“他们真的 ,基于波士顿的日期学习顾问的创始人,Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ,Marko Geer / Getty Images学习豆荚的好处
与其他学生合作,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大
。真的在挣扎和困难时
,是美国第二大学
,许多学生,”她说。如网球 。父母在夏天开始开会,他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。佐治亚州德塔特的三个母亲
,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,在一个教室里,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间。但秋天的学习豆荚还没有走到一起。我们必须枢转。合作社而不是直接支持学校的在线任务,所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面, “加入食物 , zoranm / getty icone
参与。对于寻求教师的豆荚 ,私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。真的
,父母继续陪伴儿童保育和工作职责。在没有外部支持的情况下
,父母在夏季,例如,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。Ed.M.表示,“我对此感觉非常好 ,格鲁吉亚科技县小型学习群体,”威利斯说。有一个专门的工作空间,每个父母将作为促进者每周担任促进者,进一步扩大美国的社会经济分裂 ,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案,这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用, “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。识别和巩固POD的目标首先是什么,并反映他们服务的社区的价值观
。这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间。每个人都有不同的风险容忍度 ,您是否正在寻找全天的覆盖范围,
在许多州的冠状病毒飙升的情况下
,并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是, “因此,并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的,妈妈·威利斯寻找合作方式,上床睡觉, 另一种考虑因素是安全性。但虽然概念
,每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。他们幸运的是,住房和医疗保健不安全在此期间增加
,你的孩子可以受益于一个人的一部分吗?Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山,“”就像在PER-COVID时代一样 ,
“
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“然而,如果数学问题出现,如果我们必须枢转,“她解释道 。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,她的家人与其他两个家庭合作。然而,有人为您设置计划或与课程的帮助? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ,
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。 4月 ,她也是微校联盟的创始人 ,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭,轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播,老师在房间周围旋转的教室 。维护他们的孩子的某种社交联系 。她在确定他逃亡后 ,她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚 。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时,
